【教研活动】握指成拳，向教研要质量！冀州职教中心10个中心教研组正式启航

10月30日上午，冀州职教中心中心教研组长选聘暨教研工作推进会在学校科技会堂举行。学校班子全体成员与全校教师齐聚一堂，共同见证学校教研组织体系建设迈出关键一步。宣读成立通知、分组颁发聘书、教师典型发言、专题工作部署、书记寄予厚望——随着各项议程依次推进，覆盖专业群、公共文化基础学科和综合高中的10个中心教研组正式落地运行，学校四级教研网络全面启航。

会议伊始，副校长黄志峰宣读《冀州职教中心关于成立公共文化基础课中心教研组、专业群中心教研组的通知》。《通知》明确，学校设专业群、公共文化基础学科、综合高中三类中心教研组：专业群中心教研组4个，为农林牧、装备制造、电子与信息、医疗卫生与财经商贸；公共文化基础学科中心教研组5个，为语文、数学、英语、政史艺、体育与健康；综合高中中心教研组1个。学校根据学科建设、专业调整和改革需要对中心教研组实行动态管理。

随后，学校领导班子向各中心教研组长、专业组长及教学处学科教研组长颁发聘书，分四个组次把聘书送到受聘教师手中。一纸聘书，分量不轻。接过聘书，教研组长们正式扛起了学科与专业建设的责任。

在典型发言环节，计算机平面设计专业组长刘桂华、英语学科中心教研组长秦磊、综合高中中心教研组长王晓兰先后作表态发言，全国中等职业学校公共基础课程教师教学设计交流活动艺术组三等奖获得者王倞婧作汇报发言。刘桂华以“夯实基础、向新而行”为题，秦磊围绕“立足中职学情、深耕英语教研”，王晓兰以“以学定教施策、分层赋能提质”，王倞婧以“以赛促研、以美育人”为题，讲出了受聘教师的心声，也讲出了努力探索的方向。

教科处主任高立宁就学校教研工作改革创新及教研组长履职尽责作专题发言。他认为，职业教育已进入“提质培优”新阶段，学校要从“办得起来”转向“办得好”，课堂要从“能上课”转向“上好课”，“一所学校的教学质量，下限靠管理，上限靠教研”。围绕为什么抓教研、建成什么样、怎么干，他阐述了学校教研工作的改革举措：构建“教科处—中心教研组—学科备课组—全体教师”四级教研网络，明确教科处是“参谋部”、中心教研组是“桥头堡”、全体教师是“主力军”；与之配套，《中心教研组工作规程》《听评课督导工作细则》《校刊成果绩效核定办法》相继印发，教研组活动记录表、课堂教学评价表、听课记录表完成重新设计；落实“双周教研”制度，各教学处固定半天开展教研，中心组每月牵头组织一次活动，每次聚焦一个课堂真问题，按照“确定主题—主旨发言—交流研讨—梳理汇总—行动实践—总结部署”六步实施；在“实、合、高”三个字上下功夫，让教研真发生、把队伍带起来、向省级标杆看齐。明确提出力争有中心教研组跻身省级职业教育教师优秀教学团队、有更多优秀教师入选省级职业教育专业（学科）教研中心组成员的目标。

“教研是教学的发动机，教师是质量的生命线”，党总支书记罗松岭在讲话中开宗明义。他指出，组建10个中心教研组，不是形式上增设机构，而是学校深化教学关键要素改革、实现握指成拳的重要举措。他强调，要提高思想站位，答好“为什么建”这道思考题；聚焦主责主业，答好“建成什么样、干什么事”的实践题；压实各方责任，答好“怎么干”的落实题。结合学校年轻教师、兼职教师占比较高，学生入学基础偏弱的实际，他提出，课堂上的短板仅凭教师个人反思很难彻底解决，需要教研组集体会诊、协同破解，以高质量教研支撑学校高质量发展。

副校长黄志峰在结束词中强调，要把“双周主题教研”和“常态化听评课”作为推动课堂提质的一体两翼，以常态化听课摸清课堂实情，把听课中发现的问题转化为双周教研的主题事项，做到“听课找问题，教研接难题”；有经验的教师做好传帮带，青年教师借助听评课、磨课快速补齐短板。

教研不是“额外的事”，而是每一位教师的本职工作；组长不是一顶帽子，而是一副担子。会议凝聚起全体教师“教研兴则教学兴，教师强则学校强”的共识，以此次推进会为起点，冀州职教中心全体教师将潜心教研、深耕课堂，向教研要质量、向课堂要成效，推动办学内涵与教学质量再上新台阶。